Habilitation av spädbarn - vägen till framgångsrik utveckling av barn

Sammanfattning: Artikeln diskuterar problemen med att utföra habilitering av små barn, visar dess nödvändighet och relevans. På grundval av det material som presenteras av författaren föreslås strukturen av habiliteringsprogrammet, dess uppgifter, innehåll och sätt att genomföra. Artikeln riktar sig till en stor krets av läsare. Det kommer att vara intressant först och främst för föräldrar till unga barn med utvecklingshinder och barn i riskzonen, såväl som läkare, lärare, psykologer, defektologlärare, talterapeuter, instruktörer inom terapeutisk och adaptiv gymnastik.

Ett viktigt villkor för att bibehålla barnens hälsa är att förbättra kvaliteten på habiliteringsvård från de första månaderna av ett barns liv. Denna uppgift bör lösas genom tidig identifiering av barn med utvecklingsstörningar, modern diagnostik av arten av skador och genom att övervaka barnets utveckling under de första månaderna av sitt liv för att bestämma utvecklingens tempo och egenskaper, kroppens individuella kompensationsförmåga och utveckla en abiliteringsväg.

Många forskare konstaterar att även hos små barn i början av året har även små avvikelser i utvecklingen inte bara en väsentlig inverkan på det allmänna hälsotillståndet, men kan också betydligt hindra barnets socialisering.

Det brådskande problemet med tidigt ackompanjemang av barn med psykomotoriska utvecklingsstörningar är förknippat med det lilla antalet hjälpcentra i regionerna, behovet av att utbilda specialister på hög nivå inom specialområdena specialpedagogik, psykologi och medicin samt otillräcklig medvetenhet om föräldrar som ökar barn med utvecklingsproblem.

Det är ofta möjligt att observera att mammor inte kan acceptera ett barn med ett brott som han är, för att på ett adekvat sätt bidra till sin utveckling. Ofta är föräldrar inte beredda att höra information från läkare om ett barns fördröjd utveckling, de följer inte rekommendationerna för att söka ytterligare diagnos och råd från specialister. Det finns en situation där hjälp till små barn med psykomotoriska störningar endast är begränsad till medicinska åtgärder.

En stor andel av läkare hänvisar inte föräldrar till en defektolog, vilket tyder på att det i tidig ålder inte utförs korrigeringsarbete eller är ineffektivt.

Idag har samhället och staten en ytterst viktig uppgift att verka som garant för socialt skydd för barn med funktionshinder, att ta ansvar för att ge dem förutsättningar för ett normalt liv, studera och utveckla färdigheter, yrkesutbildning, anpassning till den sociala miljön, det vill säga för deras habilitering.

Betrakta betydelsen av termen "habilitation", som ofta används i barnpsykiatri i förhållande till personer som lider av fysiska eller psykiska defekter från tidig ålder.

Översatt från engelska betyder habilitation bokstavligen "att ge rättigheter, möjligheter, säkerställa bildandet av förmågor".

Begreppet habilitation är liknande i betydelse för begreppet normalisering som används i Danmark och Sverige. I medicinsk litteratur ges begreppet habilitation ofta i jämförelse med begreppet rehabilitering.

Habilitation - (termen "habilitation" kommer från latinska habilis - bekvämt, behärskande, adaptiv) är ett system av terapeutiska och pedagogiska aktiviteter som syftar till att förebygga och behandla de patologiska tillstånden hos unga barn som ännu inte har anpassat sig till den sociala miljön som leder till permanent förlust möjligheter att arbeta, lära sig och vara en användbar medlem av samhället.

Det är nödvändigt att prata om habilitation som helhet i fall då en patient med nedsatt tillstånd har utvecklat ett patologiskt tillstånd i tidig barndom. Ett sådant barn har inte självbetjäningsförmåga och har ingen erfarenhet av det sociala livet.

Uttrycket "habilitation av spädbarn" gäller för barn under tre år. När det gäller äldre barn och vuxna som redan har haft erfarenhet av att leva i samhället är det vanligt att använda termen "rehabilitering".

Behovet av terapeutisk och pedagogisk korrigering av mental-, motor- och tal sfären kommer när spädbarn i nervsystemet upptäcks - intrauterin, traumatisk, inflammatorisk och ett antal andra samt huvudskador som uppkommit under födseln.

I åldrarna upp till tre år förenas ryggmärgs- och hjärnskador, degenerativa sjukdomar i nervsystemet och neuromuskulära system, komplikationer av encefalit, hjärnhinneinflammation, polio, araknoidit med ovanstående faktorer. I de flesta fall hos unga barn är den vanligaste orsaken till behovet av habilitering skador på nervsystemet, vilket leder till bildandet av cerebral pares syndrom.

Den effektiva organisationen av hela komplexet av medicinskt-pedagogiskt och socialt (i bred mening) är nödvändigt. Det är viktigt att säkerställa kontinuiteten i återhämtningsstegen. Behandlingen måste vara aktuell och lång.

Sen initierad habilitation kan vara ineffektiv och svår att genomföra.

Till exempel, om barn med cerebral pares och svåra talutvecklingsförseningar börjar få lämplig hjälp endast vid åldern av åtta eller elva.

Det är extremt viktigt att starta ett komplex av medicinsk, pedagogisk, talterapi och andra aktiviteter redan under det första året av livet.

Således från definitionen av termen "habilitation" kan habiliteringsarbete beskrivas som ett system för medicinsk och pedagogisk verksamhet som syftar till att förebygga, behandla, korrigera abnormaliteter i utvecklingen av små barn som ännu inte är anpassade till den sociala miljön.

Huvuduppgiften för tjänsten för tidig hjälp är:

  1. den tidigaste upptäckten av barnets specifika utbildningsbehov
  2. Maximal minskning av klyftan mellan det ögonblick som bestämmer den primära överträdelsen och starten på målriktad träning.
  3. obligatorisk införande av föräldrar i processen för tidigt lärande och deras förberedelser.

Inom ramen för att lösa denna uppgift och utgå från personlig erfarenhet inom avdelningen för tidigt ingrepp är det möjligt att utföra habilitering av barn i följande ordning:

  • Detaljerad granskning av nyfödda av en neonatolog, en neurolog, en genetiker med registrering av alla parametrar hos ett barn i ett nyföddes pass. Identifiering av barn i riskzonen.
  • Detaljerad presentation i sjukdomshistorien av diagnostiska och korrigerande åtgärder i förhållande till ett barn med funktionshinder under barnets ålder (upp till 1 år). Ett psykologs vittnesbörd, en lärar-talpatolog, en talterapeut, en instruktör inom terapeutisk gymnastik, etc. är noterade. Barnets individuella rutt.
  • Differentiell diagnostik med definitionen av utvecklingsprognos och adekvat korrektionsarbete med barn från 0 till 3 år enligt villkoren för relevant barninstitution.

Resultatet av framgångsrik habilitation är genomförandet av en omfattande interaktion mellan specialister: läkare, lärare, advokater, socialarbetare. Och det viktigaste och avgörande för barnets framgångsrika utveckling är de första två eller tre år av livet.

Habilitering är en svår och lång process, så det är väldigt viktigt att hitta kompetenta specialister, hand i hand med vilka föräldrar som måste gå hela den här torniga vägen. Doktorns uppgift är att välja läkemedelsbehandling, hållning, om vi pratar om barn med cerebral pares, utföra massage, fysioterapi och ortopediska procedurer, träna barnet för att fixa blicken etc.

Huvudsyftet med lärar-talpatologens arbete är bildandet av barnets personlighet, utveckling av uppfattning, utbildning av minne och uppmärksamhet, förbättring av talfunktionen. Det övergripande målet med läkare, lärare och föräldrar är att utveckla barnets intelligens, tal och andra mentala processer så mycket som möjligt.

För närvarande finns det speciella centra för habilitering av spädbarn, där föräldrar kan hjälpas till att så mycket som möjligt lösa problemen med ett ungt barn med funktionshinder, samt barn som riskerar hälsa (ofta sjuk, för tidiga barn etc.)

Hittills är födelsetal och andelen barn med funktionshinder och utveckling fortfarande ganska stora. Följaktligen är många experter intresserade av olika aspekter av habiliteringsaktiviteter. Jag vill tro att problemen med att erbjuda tidig totalomsorg till små barn inte kommer att ignoreras och kommer att lösas. Som ett resultat kommer habilitering av spädbarn att ta en värdig plats vid genomförandet av hela komplexet av terapeutiska och pedagogiska åtgärder som gäller för små barn.

Mokeeva I.G.
Defektolog / talterapeut

Abilitation är. Medicinska och sociala aktiviteter för personer med funktionshinder

På den sociala sfären finns det en sådan sak som habilitation. Det här är händelser som hjälper barn med funktionshinder att få den mest kompletta livskvaliteten. Problemet har en mångfacetterad natur.

Praktiska erfarenheter avvisar synpunkterna hos vissa läkare och utbildare om att en sådan inverkan är ofrivillig. Negativa bedömningar beror på låg medvetenhet och brist på förtrogenhet med innovativa återhämtningssystem, även för försummade barn. Sådana åsikter bör ge plats för hårt och ihärdigt arbete, vilket gör att barnet kan leda ett normalt liv.

Allmänna begrepp

Om vi ​​betraktar termen ur medicinsk synpunkt, kommer dess officiella tolkning att vara något annorlunda. Ett komplext begrepp innebär att habilitation är:

  • Mångfacetterat system för medicinsk manipulation.
  • Socialt stöd.
  • Psykologisk hjälp.
  • Pedagogisk och annan verksamhet.

Alla manipulationer syftar till ett mål - att kompensera för förlorad eller nedsatt kroppsfunktion, för att stimulera potentiella möjligheter. En person bör bilda optimal anpassningsförmåga i förhållande till samhället, under behandlingens gång ökar sin sociala potential.

Habilitering är den uppsättning åtgärder som främst gäller barn som är födda i världen med fysiska och psykiska funktionshinder. Manipuleringar av läkare, föräldrar och lärare hjälper till att utveckla en fulländad personlighet hos ett barn som har utvecklat social potential. Sådana barn kan med framgång uppnås och existera i ett samhälle bland icke-handikappade barn och senare i vuxenlivet.

Särskilda organisationer

Bland de många sociala områden som finns i vårt land upptar en särskild plats av dem vars verksamhet syftar till att lösa frågor om stöd till personer med funktionshinder. I många regioner skapas habiliteringscentrum - specialiserade institutioner där olika metoder för att arbeta med personer med funktionshinder genomförs.

Institutionernas roll i behandlingsprocessen

Habilitation Center, om vi fortsätter från utländsk och inhemsk erfarenhet, spelar en viktig roll för barnets anpassningsprocess, särskilt:

  • Institutionen fungerar som en slags ledare för statspolitik som syftar till att möta de funktionshindrade barnens sociala behov.
  • Det ligger i centrum att barnet har möjlighet att få omfattande hjälp. Detta är psykosocialt, biologiskt stöd, genomförandet av olika habiliteringsprogram. Experter vädjar till patientens identitet, utövar ett intensivt angreppssätt i förhållande till aktiviteterna och effekterna.
  • Habilitering av personer med funktionshinder är en omfattande åtgärd som bestämmer maximal effektivitet vid anpassning av ett barn som lider av allvarlig sjukdom som leder till funktionshinder.
  • Det är här att bedömningen av patientens tillstånd och samordning av exponeringsprogram baserade på barnets potential är genomförd.
  • Bara i mitten kan du använda tjänster av multidisciplinära specialister.
  • I processen med habilitering är externa sociala institutioner inblandade, vilket utesluter ensidighet för att lösa sådana viktiga problem.

Vad är kärnan i effekten?

Habiliteringsprogrammet beror på hur barnet lider. Oftast är dessa olika neuronala störningar i hjärnan, erhållna vid födseln eller efter trauma, cerebral pares, blindhet, dövhet, fördröjd talutveckling.

En uppsättning åtgärder för barn med cerebral pares:

  • Terapeutisk träning.
  • Ortopediska procedurer.
  • Sjukgymnastik.
  • Massage.
  • Special styling.
  • Farmakologiska effekter.
  • Klasser med talterapeut.
  • Mobil, speciell, brädspel.

En uppsättning åtgärder för synskadade och blinda barn:

  • Utbildning av hörsel och huduppfattning.
  • Bildande av speciella former av konditionerad reflexaktivitet.
  • Innebär återstående vision, utveckling av optisk uppmärksamhet.

En uppsättning åtgärder för hörselskadade och döva barn:

  • Klasser med Döva Pedagogue.
  • Lärande daktilt tal.
  • Utvecklingen av återstående hörsel.

Program för barn med fördröjd talutveckling:

  • Genomförandet av övningar som utvecklar handmotilitet.
  • Utbildning om utveckling av hörselvård, röst.
  • Talterapi arbete - genomförandet av pre-tal och talaktiviteter.
  • Koordinering av motor- och talutveckling.

Arbetsplatser och familj

Om föräldrarna går till specialcenter där multilateral habilitation genomförs, kommer det bara att gynna dem. Familjen kommer aldrig att vara ensam med sin olycka. Kvalificerade specialister tillsammans med mammor och pappor utvecklar en handlingsplan så att den sociala cellens framtida liv blir tydligt och öppet. Föräldrar är de första som får de färdigheter som behövs för det dagliga arbetet med barnet.

Läkare och psykologer påpekar att habilitering av barn endast kan vara effektiv när mödrar och pappor kompetent hanterar barnet i familjen (systematiskt). Detta är en svår process som endast kan övervinnas genom gemensamma insatser och arbete.

Habilitation och rehabilitering - vad är skillnaden?

Åtgärdssystemet som genomförts under habilitering syftar till att behandla små barn som ännu inte är anpassade att existera i samhället. Barnet med tillväxt och utveckling blir en full medlem av samhället.

Rehabilitering är också ett system av pedagogiska och terapeutiska åtgärder. Åtgärdspaketet syftar dock till att behandla sådana förhållanden som kan leda till förlust av effektivitet. Således får patienten efter att ha fått behandling möjlighet att leva och arbeta under normala förhållanden.

Det är lämpligt att prata om habilitering om barnet blev handikappat i tidig barndom eller från födseln var sådan (hjärnans hjärnskador och kraniet, intrauterin CNS-skador), det vill säga barnet hade aldrig full motoraktivitet, tal och andra funktioner försämrades. Dessa barn har inte erfarenhet av det sociala livet och har inte kompetens för självbetjäning.

Det är lämpligt att prata om rehabilitering när patienten har erfarenhet av det sociala livet, av någon användbar och fördelaktig verksamhet. Kursen syftar till att behandla äldre barn och vuxna.

Sociala aspekter

Social habilitation, om vi betraktar den officiella terminologin, tolkas som ett åtgärdssystem. Under genomförandet börjar en person att lära sig färdigheter och kunskaper som hjälper till att leva självständigt i en social miljö. En person som tar emot stöd börjar på ett adekvat sätt känna igen sina begränsningar och möjligheter, sin egen sociala roll, han har en förståelse för sina uppgifter, rättigheter och självbetjäningsförmåga förbättras.

Dessa åtgärder är oftast inriktade på anpassning av barn med funktionshinder och familjer i kris. Vi pratar om barnens bildande av sådana förmågor och funktioner som, mot bakgrund av den normala utvecklingen, lägger till utan ytterligare ansträngningar från staten och människorna kring dem.

Hos barn som har speciella behov utvecklas de endast om de påverkas av speciella tekniska medel och riktat arbete utförs av psykologer, lärare, läkare och föräldrar.

Vad lär barn och familjer?

  • Grundläggande sociala färdigheter.
  • Justera levnadsmiljön till funktionshindrade.
  • Skapande av självständigt levnadsförmåga (barnet får en pedagogisk korrigering).
  • Undervisa stereotyper av säkert beteende.
  • Mastering färdigheter som hjälper till att försvara sina egna intressen och rättigheter.
  • Lärande introspektion.
  • Förvärv av färdigheter med positiv uppfattning om själv och själv.

Istället för slutförandet

Habilitation är en lång och besvärlig process. Det är väldigt viktigt för föräldrarna att hitta en kompetent specialist för att kunna gå så långt hand i hand. Arbetstagarens uppgift är att korrekt utföra hela komplexet av förfaranden. Det övergripande målet mellan alla deltagare i processen är att bilda intellekt, tal och andra mentala processer i barnet.

habilitering

Social rehabilitering eller habiliteringstjänster för personer med funktionshinder inkluderar:

  • social och miljömässig rehabilitering
  • socio-psykologisk rehabilitering;
  • social och pedagogisk rehabilitering
  • socio-kulturell rehabilitering;
  • social anpassning.

Social och miljörehabilitering

Tjänster för social och miljömässig rehabilitering är ett komplex av tjänster som syftar till att integrera en funktionshindrad i samhället genom att ge honom den nödvändiga uppsättningen tekniska hjälpmedel för rehabilitering, vilket skapar en tillgänglig miljö.

Tjänster för social och miljörehabilitering ges till personer med funktionshinder i följande sammansättning och former:

  • Tillhandahållande av funktionshindrade personer med tekniska medel för rehabilitering och fordon, med hänsyn till funktionshinder, tillhandahållande av typhlo-tekniska hjälpmedel för rehabilitering och guidningshundar för blinda och synskadade personer med funktionshinder, hörselhjälpmedel för döva och hörselskadade personer, som ger funktionshindrade personskador i det lokomotoriska systemet, vilket leder till en aktiv livsstil rullstolar, handikappanpassade personer med frånvaro av två överdelar med funktionell och estetisk klädsel.
  • Undervisning av en funktionshindrad person och hans familjemedlemmar att använda tekniska medel för rehabilitering.
  • Rekommendationer för anpassning av bostäder till behoven hos en handikappad person, med beaktande av begränsningarna i hans livsaktivitet.

Socio-psykologisk rehabilitering

Sociala och psykologiska rehabiliteringstjänster är en uppsättning tjänster som syftar till att ge psykologiskt bistånd till personer med funktionsnedsättning för att uppnå målen för social och psykologisk rehabilitering, nämligen att återställa (utveckla) förmågor som gör det möjligt för dem att framgångsrikt uppfylla olika sociala roller (familj, yrke, samhälle och andra ) och kunna verkligen ingå i olika områden av sociala relationer och liv, på bildandet av socio-psykologisk kompetens för framgångsrik social ciella anpassning och integration av funktionshindrade i samhället.

Handikappade har följande tjänster för social och psykologisk rehabilitering:

  • psykologisk rådgivning, fokuserad på att lösa sociala och psykiska problem;
  • psykologisk diagnos
  • psykologisk rättelse
  • psykoterapeutisk hjälp;
  • socio-psykologisk träning;
  • psykologisk förebyggande
  • socio-psykologiska patronage.

Sociopedagogisk rehabilitering

Sociopedagogisk rehabilitering av personer med funktionshinder är en kombination av tjänster för korrigering och kompensation av funktioner, anpassning av en funktionshindrad person till förhållandena i den sociala miljön genom pedagogiska metoder och medel. Sociopedagogisk rehabilitering innefattar:

  • social och pedagogisk diagnostik;
  • sociopedagogisk rådgivning
  • pedagogisk rättelse;
  • korrectionell utbildning;
  • pedagogisk utbildning;
  • sociopedagogisk beskydd och stöd.

Social och kulturell rehabilitering av funktionshindrade

Sociokulturell rehabilitering är en uppsättning aktiviteter vars syfte är att hjälpa en handikappad person att uppnå och bibehålla en optimal grad av deltagande i sociala relationer, den nödvändiga nivån av kulturell kompetens, vilket bör ge möjlighet till positiva förändringar i livsstilen och den mest kompletta integrationen i samhället genom att utvidga syftet med dess oberoende.

Tjänster för social och kulturell rehabilitering inkluderar:

  • Undervisning av funktionshindrade personer för rekreation och fritid.
  • Genomföra aktiviteter som syftar till att skapa förutsättningar för fullt deltagande av personer med funktionshinder i sociala och kulturella händelser som uppfyller de funktionshindrade människornas sociokulturella och andliga behov, utvidga de allmänna och kulturella horisonterna, kommunikationsområdet (besökte teatrar, utställningar, utflykter, möten med litterära och konstarbetare, helgdagar, årsdagar, andra kulturella händelser).
  • Att ge personer med funktionshinder i institutioner och hjälpa till med att ge personer med funktionshinder som serveras hemma, periodisk, pedagogisk och metodisk, referens- och informations- och fiktionlitteratur, inklusive de som publiceras på kassettband, ljudböcker och böcker med braille-dot-typsnitt. Skapande och tillhandahållande av synskadade personer med möjlighet att använda anpassade datorstationer, Internet, Internetdokument, med hänsyn till funktionshindrade personers funktionshinder.
  • Bistånd för att säkerställa tillgänglighet för personer med funktionshinder till besök på teatrar, museer, biografer, bibliotek, möjlighet att bekanta sig med litterära verk och information om tillgängligheten av kulturinstitutioner.
  • Utveckling och genomförande av diversifierade rekreationsprogram (informativ, pedagogisk, utvecklings-, konstnärlig, journalistisk, sport och underhållning etc.) som främjar bildandet av en hälsosam psyke, utvecklingen av kreativt initiativ och självständighet.

Social anpassning av personer med funktionshinder

Social anpassning är utbildningen av en funktionshindrad person i självomsorg och arrangemang för att ordna hemmet för en funktionshindrad person i enlighet med befintliga livsrestriktioner.

Funktioner av social rehabilitering av barn med funktionshinder

Social anpassning riktar sig till personer med funktionshinder som inte har nödvändiga sociala och levande färdigheter och som behöver omfattande dagligt stöd i den mikro-sociala miljön.

Social anpassning inkluderar utbildningen av handikappad person i personlig hygien, självbetjäningsförmåga, inklusive användning av tekniska hjälpmedel för rehabilitering.

GOST R 54738-2011. Rehabilitering av funktionshindrade.
Sociala rehabiliteringstjänster för personer med funktionshinder.

rehabilitering

Kategori: Läkare Visningar: 18283

En specialist inom rehabilitologi är en kliniker som tillhandahåller inte bara medicinsk men också psykologisk hjälp till de patienter som har förlorat förmågan att klara sig självständigt med sitt allvarliga tillstånd, både psykiskt och fysiskt.

Rehabilitologi kan hänföras till tre områden:

Dessutom har denna bransch ett stort antal områden, bland annat:

  • medicinsk utrustning;
  • sportkläder;
  • socialt;
  • postpartum;
  • barn etc.

Dessutom är rehabiliterare uppdelade i flera grupper - utövare och teoretiker. Rehabilitologer-teoretiker är engagerade i utvecklingen av olika återställande tekniker, som sammanfattar den rika erfarenheten av läkare, specialister inom psykologi och andra områden inom medicin. Utövare rehabiliterar teorier i verkligheten.

Erforderliga färdigheter och specificitet

För att en läkare ska kunna anses vara en erfaren rehabilitolog måste han ha följande egenskaper:

  • kompetent förstå kroppens fysiologi;
  • Var alltid medveten om de senaste metoderna för återhämtning och använd dem aktivt i praktiken.
  • identifiera intresse för innovationer inom yrkesverksamheten
  • utarbeta författarens rehabiliteringsprogram och föreslå nya problemlösningstekniker
  • ha kunskaper inom psykologi och pedagogik
  • behärska kompetensen för massage och kompilering av träningsterapi;
  • kunna korrekt diagnostisera en viss patient

Bland de personliga egenskaper som borde ha en sådan läkare, avger:

  • förmågan att lyssna och övertyga, men samtidigt inte lägga på press på patienten;
  • tålamod och känslighet;
  • sympati och anständighet.

Dessutom bör en rehabiliteringsspecialist ha sådana egenskaper som moralisk stabilitet och mental mognad.

Utmärkande drag i genomförandet av rehabiliterings- och habiliteringsåtgärder

Detta beror på det faktum att en sådan kliniker behöver vara för patienten inte bara en läkare utan även att fungera som mentor.

Verksamhetsområden där sådana specialister kan genomföra sina färdigheter:

  • pedagogiska och medicinska institutioner;
  • socialt skyddsmyndigheter
  • sportskolor;
  • hem för äldre och andra myndigheter.

När ska man se en läkare

I vissa fall misstänker personen inte ens att de oönskade effekterna efter den överförda sjukdomen inte kommer att gå på egen hand.

De vanligaste situationerna som kräver hjälp av en rehabilitolog är:

  • överförd sjukdom, vilket gav svåra komplikationer;
  • kränkningar av muskuloskeletets funktion
  • begränsad rörlighet eller andra försämringar som stör normal fysisk aktivitet
  • diagnos av sjukdomar i nervsystemet
  • brott mot andningsförfarandena
  • Förekomsten av en person i vilken grad som helst av fetma
  • patologi av huden;
  • ett brett spektrum av skador, såsom blåmärken, sprains och sprains, i samband med sport eller yrkesverksamhet.

Vilka tester måste passera

Rehabilitologen kommer inte att kunna utarbeta en effektiv terapi taktik utan genomförandet av speciella åtgärder som innebär den preliminära passagen av laboratorie- och instrumentdiagnostiska åtgärder.

Att inspektera maskinvaran bör innehålla:

  • Röntgenstrålar;
  • CT och MR;
  • myelogram;
  • radioisotopscanning;
  • ländryggspunktur;
  • diagnostisk blockad av fasettskarvar;
  • diskografi.

Bland laboratorieundersökningar är att ge en allmän analys av blod och urin. Detta kommer att ge möjlighet att identifiera närvaron i kroppen av en patologisk process, övervaka funktionen hos interna organ och system, utvärdera effektiviteten av terapeutiska ingrepp samt bekräfta eller neka förekomsten av komplikationer.

Vilka patologier behandlar läkaren

En rehabilitolog behandlar inte behandling av sjukdomar i den vanliga meningen med ett sådant begrepp - de som behandlar den primära patientintag gör det.

I de överväldigande majoriteten av fallen kommer patienterna till en sådan specialist med en diagnos på sina händer eller de redan existerande effekterna av en sjukdom, samt efter operation eller genomförandet av konservativ terapi. Det är dessa faktorer som bestämmer vilka sjukdomar teologen eliminerar.

Det är dock denna kliniker som hjälper till att helt återställa patienten. Detta förklaras av det faktum att huvudmålen för varje rehabiliteringskurs är att befria patienten från begränsningarna av vissa möjligheter och att återställa de förlorade funktionerna så fullständigt som möjligt.

Beroende på svårigheten hos den tidigare överförda sjukdomen kommer rehabiliteringskursen att få ett klart definierat fokus, till exempel:

  • kardiologi;
  • ortopedisk;
  • neurokirurgi;
  • neurologisk.

Hur är mottagningen

Vid den primära mottagningen till rehabiliteringsläkaren får patienterna efter avslutad huvudbehandling. Först av allt bör läkaren:

  • bekanta dig med patientens poliklinikkort;
  • samla anamnesis av livet;
  • genomföra en grundlig fysisk undersökning
  • genomföra en detaljerad undersökning.

Den erhållna informationen gör det möjligt för klinikern att bedöma patientens funktionella förmåga och deras överensstämmelse med den nya livsförloppet, vilket kan förändras efter att ha utförts terapi.

För att anpassa sig till vardagen utarbetar specialisten en plan för att utrusta patientens bostadsutrymme med speciella enheter, men endast om personen har förlorat sin rörelsefrihet. Detta inkluderar även att utföra instruktioner för familjemedlemmar.

Om patienten inte har förlorat sin förmåga, föreskriver läkaren följande:

  • träningsövningar
  • sjukgymnastik;
  • terapeutisk massage kurs.

Baserat på patientens kompetens och talanger kan rehabiliteringsspecialisten erbjuda alternativ för anställning eller deltidsanställning.

Tillsammans med en psykolog normaliserar doktorn stämningen, stärker volatilitetskvaliteten och ger positiva känslor från rehabiliteringskursen.

Socio-psykologisk rehabilitering och habilitation

Korrigering (från korrigeringskorrigering) är ett system av psykologiska och pedagogiska åtgärder som syftar till att korrigera, försvaga eller utjämna bristerna i den psykofysiska utvecklingen av barn med funktionshinder. Detta kan antingen vara rättelse av enskilda defekter (till exempel korrigering av uttal eller syn) eller den holistiska inverkan på ett barns funktionshinder för att uppnå ett positivt resultat i processen för avhjälpande utbildningsarbete.

Kompensation (kompensation - kompensation, balansering) - ersättning, omstrukturering av försämrade eller underutvecklade kroppsfunktioner, dess egendomliga anpassning till de förändrade negativa existensvillkoren och ett försök att ersätta de drabbade, brutna eller oproduktiva arbetsstrukturerna med relativt säkra kompensationsmekanismer. Till exempel är ersättning för nedsatt eller förlorad funktioner hos den visuella analysatorn möjlig främst genom utveckling av hörsel, lukt, beröring, det vill säga med hjälp av det sensoriska systemet i huden och kinestetisk analysator.

Kompensationsprocessen är baserad på betydande reservkapacitet hos en persons högre nervösa aktivitet. Denna process är typisk för djur som strider mot eller förlorar någon funktion, vilket är en manifestation av organismens biologiska anpassningsförmåga, som fastställer sin balans med miljön. Kompensation av de drabbade funktionerna hos en person är kvalitativt original - det här är processen för utveckling av alla aspekter av personligheten, som bygger på enhet av biologiska och sociala fenomen.

Hos barn med utvecklingshinder, under kompensation, bildas nya dynamiska system med villkorliga relationer, korrigering av nedsatta eller nedsatta funktioner och utveckling av personligheten som helhet. Den specifika utvecklingen av atypiska barn sker mot bakgrund av aktivering av skyddskrafter, kroppsorgan och mobilisering av sina reservresurser, som motstår uppkomsten av patologiska processer.

I detta avseende är L.S.

14. Rehabilitering och habilitation i specialpsykologi.

Vygotsky talade om lagen om omvandling av minus av en defekt till plus kompensation: "En funktionshindrad barns positiva identitet skapas främst inte av det faktum att han har några av de funktioner som observeras i ett normalt barn, men av det faktum att en funktionsförlust leder till nya formationer som representerar dess enhet, individens svar på defekten, kompensation i utvecklingsprocessen. "

Samtidigt har den optimala utvecklingen av de intakta organens funktioner ersatt de berörda systemen, L.S.

Vygotsky förklarar inte sin speciella infödda struktur i ett atypiskt barn, men den aktiva funktionen som orsakas av vital nödvändighet. I utvecklingen av ett barn med funktionshinder spelas ledande roll inte av den primära defekten utan av dess sekundära, tertiära sociokulturella konsekvenser, dess socio-psykologiska realisering.

Kompensationsprocesser (inklusive ett barn i olika sociala relationer, aktiv kommunikation, socialt fördelaktiga aktiviteter baserade på kompensationsmöjligheter) kan inte fullt ut korrigera defekten, men de bidrar till att övervinna de svårigheter som bristen skapar. Ju tidigare ett speciellt psykologiskt och pedagogiskt inflytande, övningen av socialt arbete, börjar, desto mer framgångsrikt utvecklar kompensationsprocessen. Arbetet med sociokulturell och psykologisk-pedagogisk rehabilitering, som påbörjades i de tidiga utvecklingsstadierna, förhindrar uppkomsten av sekundära och tertiära effekter av organskada och bidrar till utvecklingen av barnet i en gynnsam riktning. För vissa grupper av barn med problem är kompensationsgränserna begränsade på grund av förekomsten av uttalade avvikelser i ontogenes. Men deras psykofysiska hälsa kommer att förbättras med genomförandet av integrationsmekanismer (praxis).

Ibland beror på att atypiska barn är extremt mottagliga för negativa influenser och tillstånd (smärtsamma processer, mental överbelastning - påverkar stressfaktorer, trauma), kompensationsmekanismer kan förstöras. Samtidigt minskar verkningsgraden av arbetet kraftigt och den psykofysiska utvecklingen saktar ner. Detta fenomen kallas Decompensation (från latinska. De - prefix, vilket betyder brist, frånvaro).

Sådana återfall av funktionsstörningar leder till instabilitet och försvagning av mentala processer. Därför behöver ett barn med problem skapa en skyddande ordning som begränsar arbetsbelastningen. Den framgångsrika kursen av kompensationsprocesser hos barn med funktionshinder beror på ett antal villkor:

1. Ett ordentligt organiserat utbildningssystem som möjliggör en differentierad uppbyggnad av ett nätverk av specialutbildningsskorrektionsinstitutioner, byggandet av en pedagogisk process baserad på användning av specialtekniker och metoder för avhjälpande och rehabiliteringsarbete, deras rimliga växling.

2. Att använda principerna att ta hänsyn till individuella och typologiska egenskaper hos atypiska barn, ett individuellt och differentierat tillvägagångssätt, som kombinerar teori och praktik (lärande med svårigheter);

3. Formation och underhåll av korrekta interpersonella relationer i barnlag, samt mellan lärare och barn

4. Korrekt organisering av studieform och barns rekreation, varning om möjligheten att överbelasta studier;

5. Användningen av ett brett arsenal av visuella och tekniska medel för att optimera barnets förmåga och förmågor.

Integration (från latin. Integratio-restaurering, anslutning) - Inom ramen för remedialpedagogik är inkluderandet av barn och ungdomar med funktionshinder i miljön, de vanliga interpersonella relationerna för att maximera normaliseringen av deras sociokulturella status. Ett av de bästa sätten att integrera är integrerat lärande - processen för gemensam utbildning av vanliga och onormala barn.

Abilitation (från latinska abilitas - att utrusta med skicklighet, förmåga) är ett komplex av tjänster, åtgärder som syftar till att skapa ny och stärka barnets sociala och psykofysiska utvecklingsresurser.

Social rehabilitering (från latin. Åter igen, habilitas - återställande av fitness, förmåga och samhälle) - i internationell praxis - är återställandet av tidigare fysiska, sociala, pedagogiska förmågor som förlorats på grund av sjukdom eller förändringar i levnadsförhållandena. I Ryssland enligt V.N. Yarrow rehabilitering kallas återhämtning från allvarlig sjukdom, samt omfattande hjälp till barn med funktionshinder.

Social anpassning (från latin. Adapto - adapt) - Aktiv anpassning till förhållandena i den sociala miljön genom assimilering och antagande av målen för värderingar, normer och beteenden som antagits i samhället. På atypiska barn är det på grund av utvecklingsfel svårt att interagera med den sociala miljön och förmågan att svara tillräckligt på förändringar och komplicerade krav reduceras. De upplever stora svårigheter att uppnå sina mål inom ramen för befintliga normer och regler, vilket kan orsaka otillräckliga reaktioner och leda till avvikelser i beteende, till och med anomie, som sociologer E. Durkheim och R. Merton tror. Genom anomie förstod de förstörelsen av befintliga sociokulturella idéer, normer, attityder, som kan åtföljas av frustrationstillstånd. Disadaptation (från Lat De (s) - uppsägning, radering, eliminering, avslag på ett koncept) - processen med förstörelse av adaptiva mekanismer, livsplaner fungerar som en mellanliggande länk mellan processer för anpassning och anomie.

Styr frågor och uppgifter till ämnet:

1. Vad är kärnan i utbildnings processen?

2. Förklara förhållandet mellan lärande och utveckling.

3. Vad är skillnaden mellan sonen av den faktiska utvecklingen av barnet från zonen av proximal utveckling?

4. Vad är skillnaden mellan korrigeringsprocessen och kompensationsprocessen?

5. Ange de optimala förutsättningarna för en framgångsrik kurs för kompensationsprocesser hos barn med funktionshinder.

6. När, under vilka förhållanden kan fenomenet dekompensering och maladaptation observeras?

Datum tillagd: 2017-02-25; visningar: 321 | Upphovsrättsintrång

Idag har samhället och staten en ytterst viktig uppgift att verka som garant för socialt skydd för barn med funktionshinder, att ta ansvar för att ge dem förutsättningar för ett normalt liv, studier och utveckling av färdigheter, utbildning, anpassning till den sociala miljön, det vill säga för deras habilitering. En analys av den historiska bakgrunden till bildandet av det moderna kvalitetsstyrningssystemet i pensionskolan visade att idén om habilitering av barn med funktionshinder, som en process för att återställa sin fysiska och mentala förmåga, har en ganska lång historia och har flera århundraden.

Begreppet "habilitation" har också tvetydiga tolkningar. Hittills finns det ingen överenskommelse bland författarna som hänvisar till detta koncept. Begreppet "habilitation" är nära meningsfullt med begreppet normalisering som används i Danmark och Sverige. Översatt från latin betyder habilitation bokstavligen "att ge rättigheter, möjligheter, säkerställa bildandet av förmågor" och används ofta i barnpsykiatri i förhållande till personer som lider av en fysisk eller psykisk defekt från tidig ålder.

I medicinsk litteratur ges begreppet habilitation ofta i jämförelse med begreppet rehabilitering. Enligt L.O. Badalyan: "Habilitation är ett system av terapeutiska och pedagogiska aktiviteter som syftar till att förebygga och behandla de patologiska förhållandena hos unga barn som ännu inte har anpassat sig till den sociala miljön, vilket leder till permanent förlust av möjligheten att arbeta, lära sig och vara en användbar medlem i samhället. Det är nödvändigt att tala om habilitation i fall då en patient med ett invalidiserande patologiskt tillstånd uppstod i början av barndomen.

Detta barn har inte självbetjäningsförmåga och har ingen erfarenhet av det sociala livet.

Materialen i handboken "Förbättrad utbildning". National Institute for Urban Education Improvement i USA noterade att skolbarn lär sig och använder sin kunskap på olika sätt. Ändå är syftet med utbildningen att uppnå en viss social status av alla studenter och att hävda sin sociala betydelse. Inklusion är ett försök att ge studenter med funktionshinder förtroende för sina förmågor som motiverar dem att gå till skolan med andra barn: vänner och grannar.

Ämne 1.5. Socio-psykologisk rehabilitering och habilitation

Barn med särskilda utbildningsbehov behöver inte bara särskild uppmärksamhet och stöd, men också utveckling av deras förmågor och framgångsrika resultat i skolan. De material som nämnts fördelar betonade att den senaste upplagan av den amerikanska federala lagen "Om utbildning av personer med funktionshinder" stöder praktiken av inkludering. Den nya lagen om utbildning förespråkar att barn med funktionsnedsättning införlivas i utbildningsmiljön, för genomgången av deras allmänna utbildningsprogram. Slutförandet av den rådgivande kommissionen under överföringen till den amerikanska kongressen förklarade lagstiftarens mål och mål enligt följande: inkludering är "adoption av varje barn och flexibilitet i lärande".

Sammanfattar ovanstående och litar på författarens erfarenhet, anser vi att ett abilitation och utbildningsutrymme bör bildas i en pensionskola för barn med funktionshinder. Inom ramen för den ekonomiska krisen i samhället är det nästan omöjligt att skapa ett hållbart utbildningssystem som kan integrera alla konsekvenser för barn. Den existerande verkligheten visar tydligt att även en specialskola med det senaste utbildningssystemet, humanistiska relationer, olika kreativa saker, konkurrens med en ljus och färgstark, riklig med ultramoderna "värderingsmiljöer", lider ofta fiasko. Och vägen ut ur detta, som vi ser det, är bara en. För det första är det nödvändigt i bostadsinstitutionen att förbättra barnens liv. göra det ljust, känslomässigt, mätta med intressanta, extraordinära händelser. Dessutom bör skolan vara attraktiv för både barn och vuxna. Det bör organiskt samexistera traditionalism och innovation, frånvaro av onödig vård och omsorg. I detta fall blir skolan konkurrenskraftig i utrymmet kring barnet. och alla normer och värden som framförs av skolinfrastrukturen kan bli för barnets inre övertygelser och egna normer. Händelser av kulturell, sportig eller annan natur som äger rum i det omgivande rummet introduceras i skolsamhällets liv. Samtidigt står införandet av uppgiften att skapa ett sådant utrymme inför den svåra uppgiften att habilitera barn med funktionshinder. Det innebär att barnet i detta utrymme måste lära sig att göra något som han har blivit berövad från barndomen. Det finns en motsägelse i denna fråga. Det verkar som om den här läkemedlets individuella läkemedel bör ta första hand. På grundval av detta drar många experter slutsatsen att "fullt bistånd till ett funktionshindrat barn bör omfatta inte bara ett system av habiliteringsåtgärder utan också ett omfattande psykologiskt, medicinskt och pedagogiskt arbete för att bygga ett livsrum och en aktivitet som bäst uppmuntrar barnet att använda den förvärvade funktioner in vivo. Uppgiften att organisera barnets riktade aktivitet, skapa motiv för att han ska utföra handlingar som leder till svårigheter, för att övervinna sina egna svårigheter ligger inom pedagogik och psykologi och löses genom att bygga ett särskilt pedagogiskt utrymme. Ju tidigare barnet, som har fått hjälp, får möjlighet att vara aktiv i ett tillräckligt organiserat utrymme, desto bättre blir resultatet för dess vidare utveckling.

Det bör noteras att för närvarande i Ryssland sker övergången till ett nytt skede i statens inställning till personer med funktionshinder.

Kvaliteten på utbildningen i en pensionskola för barn med funktionshinder betraktas som ett pedagogiskt problem och en utbildningspolitisk inriktning.

De historiska förutsättningarna för bildandet av ett modernt kvalitetshanteringssystem för utbildning i en skola för barn med funktionshinder är för det första: utveckling och genomförande av projekt för att skapa en gemensam integrerad skola som samlar elever med olika utbildningsmöjligheter. För det andra bildandet av habiliteringscentra som säkerställer barnkvaliteten hos barn med funktionshinder och skapandet av inkluderande skolor där alla studenter har lika tillgång till lärandeprocessen under skoldagen och lika möjligheter att etablera och utveckla viktiga sociala band.

  1. Badalyan L.O. Neuropatologi. - M., 2000. - s.337-347.
  2. Chepuryshkin I.P. Modellering av utbildningsutrymmena för pensionskolor för barn med funktionshinder: Författarens abstrakt. Det är... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
  3. Förbättrad utbildning. Löfte om inklusiva skolor.

Bibliografi länk

Chepuryshkin I.P. FÖRBÄTTRING AV BARN MED HÄLSAAVSÄRKEN // Framgångar för modern naturvetenskap. - 2010. - № 3. - s. 53-54;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=7865 (datum: 13.10.2018).

Medicinsk habilitering i en tidig ålder är ett system av terapeutiska och förebyggande åtgärder som syftar till att skapa förutsättningar för bildning, utveckling och träning av ett barns reflex, sensoriska, motoriska, psyko-emotionella reaktioner i enlighet med ålder med hjälp av medicin (medicinering, fysioterapi, massage, proteser etc.) d.).

För att kunna genomföra psykologisk och pedagogisk habilitering (psykologisk korrektionsarbete) behöver pedagoger och psykologer känna till de viktigaste stadierna av medicinsk habilitering för optimal synergi.

Steg 1 - förutsäger födelse med utvecklingshinder (första 12 veckorna av graviditeten) och förebygger fostret av ett sjukt barn (12 veckor före leverans), utförd av förlossare och gynekologer.

Rehabilitering och habilitering av personer med funktionshinder år 2018

Vid negativ graviditet tas förebyggande åtgärder.

Steg 2 - arbetets teknik och övning. Efter födseln undersöks barnet av specialister för att klargöra tillståndet i hans nervsystem, organ och vävnader.

Steg 3 - omfattande terapeutiska åtgärder.

Medicinsk rehabilitering - den första etappen av rehabiliteringsarbetet är att utnyttja alla möjligheter för modern medicin att återställa till en tillfredsställande nivå av nedsatta funktioner, stabilisera kompensations- och återställningsförfaranden, för att bilda och utveckla patientens förmåga att anpassa sig till nya existensförhållanden, ge honom medicinsk hjälp vid restaurering eller utveckling av professionell färdigheter med hänsyn till specifika överträdelser.

Innehållet i medicinsk rehabilitering innefattar:

· Läkemedelsterapi och örtmedicin

· Behandling med fysioterapeutiska medel

· Rekonstruktiv kirurgi

Medicinsk rehabilitering utförs i samband med utbildningsrehabilitering. Uppbyggnaden av rehabiliteringsprogrammet bygger på följande principer:

1) Rehabiliteringsaktiviteter börjar från sjukdoms första dagar och utförs kontinuerligt under förutsättning av en fasad konstruktion av programmet.

2) Rehabiliteringsåtgärder bör vara omfattande och mångsidiga.

3) Rehabiliteringsprogrammet bör individualiseras för varje patient beroende på etiologin, patogenesen, patientens ålder och andra faktorer.

4) Det slutliga skedet av rehabiliteringsprogrammet för vuxna ska vara yrkesvägledning och sysselsättning, för barn är det en återgång till den vanliga aktiviteten för barn i barndomen.

Rehabilitering av barn utförs på grundval av hälsovårdsinstitutioner, allmän utbildning och social välfärd.

Arbeten i rehabiliteringsprocessen:

1) Rehabiliterings- och rehabiliteringsbehandling på sjukhuset (från 1 till 3 månader);

2) rehabilitering - anpassning av patienten till existensvillkoren på en eller annan nivå i enlighet med restaurering och kompensation av funktioner;

3) rehabilitering själv - en återgång till normala aktiviteter, till sina tidigare uppgifter. Hos barn innebär detta stadium helt eller delvis överträffa överträdelsen, dess kompensation och aktuellt korrektions- och pedagogiskt hjälpmedel för att förhindra sekundära och efterföljande utvecklingshinder.

Att minska antalet personer med funktionsnedsättning kan nu uppnås genom medicinsk behandling genom förbättrad förebyggande, tidig upptäckt och tidig diagnos av avvikelser i barnets utveckling genom förbättrade rehabiliterings- och rehabiliteringsåtgärder samt förbättrad kvalitet på medicinsk support för den korrektiva utbildningen.

Datum tillagd: 2013-12-13; Visningar: 885; Upphovsrättsintrång

Idag har samhället och staten en ytterst viktig uppgift att verka som garant för socialt skydd för barn med funktionshinder, att ta ansvar för att ge dem förutsättningar för ett normalt liv, studier och utveckling av färdigheter, utbildning, anpassning till den sociala miljön, det vill säga för deras habilitering. En analys av den historiska bakgrunden till bildandet av det moderna kvalitetsstyrningssystemet i pensionskolan visade att idén om habilitering av barn med funktionshinder, som en process för att återställa sin fysiska och mentala förmåga, har en ganska lång historia och har flera århundraden.

Begreppet "habilitation" har också tvetydiga tolkningar. Hittills finns det ingen överenskommelse bland författarna som hänvisar till detta koncept. Begreppet "habilitation" är nära meningsfullt med begreppet normalisering som används i Danmark och Sverige. Översatt från latin betyder habilitation bokstavligen "att ge rättigheter, möjligheter, säkerställa bildandet av förmågor" och används ofta i barnpsykiatri i förhållande till personer som lider av en fysisk eller psykisk defekt från tidig ålder.

I medicinsk litteratur ges begreppet habilitation ofta i jämförelse med begreppet rehabilitering. Enligt L.O. Badalyan: "Habilitation är ett system av terapeutiska och pedagogiska aktiviteter som syftar till att förebygga och behandla de patologiska förhållandena hos unga barn som ännu inte har anpassat sig till den sociala miljön, vilket leder till permanent förlust av möjligheten att arbeta, lära sig och vara en användbar medlem i samhället.

Socio-psykologisk rehabilitering och habilitation

Det är nödvändigt att tala om habilitation i fall då en patient med ett invalidiserande patologiskt tillstånd uppstod i början av barndomen. Detta barn har inte självbetjäningsförmåga och har ingen erfarenhet av det sociala livet.

Materialen i handboken "Förbättrad utbildning". National Institute for Urban Education Improvement i USA noterade att skolbarn lär sig och använder sin kunskap på olika sätt. Ändå är syftet med utbildningen att uppnå en viss social status av alla studenter och att hävda sin sociala betydelse. Inklusion är ett försök att ge studenter med funktionshinder förtroende för sina förmågor som motiverar dem att gå till skolan med andra barn: vänner och grannar. Barn med särskilda utbildningsbehov behöver inte bara särskild uppmärksamhet och stöd, men också utveckling av deras förmågor och framgångsrika resultat i skolan. De material som nämnts fördelar betonade att den senaste upplagan av den amerikanska federala lagen "Om utbildning av personer med funktionshinder" stöder praktiken av inkludering. Den nya lagen om utbildning förespråkar att barn med funktionsnedsättning införlivas i utbildningsmiljön, för genomgången av deras allmänna utbildningsprogram. Slutförandet av den rådgivande kommissionen under överföringen till den amerikanska kongressen förklarade lagstiftarens mål och mål enligt följande: inkludering är "adoption av varje barn och flexibilitet i lärande".

Sammanfattar ovanstående och litar på författarens erfarenhet, anser vi att ett abilitation och utbildningsutrymme bör bildas i en pensionskola för barn med funktionshinder. Inom ramen för den ekonomiska krisen i samhället är det nästan omöjligt att skapa ett hållbart utbildningssystem som kan integrera alla konsekvenser för barn. Den existerande verkligheten visar tydligt att även en specialskola med det senaste utbildningssystemet, humanistiska relationer, olika kreativa saker, konkurrens med en ljus och färgstark, riklig med ultramoderna "värderingsmiljöer", lider ofta fiasko. Och vägen ut ur detta, som vi ser det, är bara en. För det första är det nödvändigt i bostadsinstitutionen att förbättra barnens liv. göra det ljust, känslomässigt, mätta med intressanta, extraordinära händelser. Dessutom bör skolan vara attraktiv för både barn och vuxna. Det bör organiskt samexistera traditionalism och innovation, frånvaro av onödig vård och omsorg. I detta fall blir skolan konkurrenskraftig i utrymmet kring barnet. och alla normer och värden som framförs av skolinfrastrukturen kan bli för barnets inre övertygelser och egna normer. Händelser av kulturell, sportig eller annan natur som äger rum i det omgivande rummet introduceras i skolsamhällets liv. Samtidigt står införandet av uppgiften att skapa ett sådant utrymme inför den svåra uppgiften att habilitera barn med funktionshinder. Det innebär att barnet i detta utrymme måste lära sig att göra något som han har blivit berövad från barndomen. Det finns en motsägelse i denna fråga. Det verkar som om den här läkemedlets individuella läkemedel bör ta första hand. På grundval av detta drar många experter slutsatsen att "fullt bistånd till ett funktionshindrat barn bör omfatta inte bara ett system av habiliteringsåtgärder utan också ett omfattande psykologiskt, medicinskt och pedagogiskt arbete för att bygga ett livsrum och en aktivitet som bäst uppmuntrar barnet att använda den förvärvade funktioner in vivo. Uppgiften att organisera barnets riktade aktivitet, skapa motiv för att han ska utföra handlingar som leder till svårigheter, för att övervinna sina egna svårigheter ligger inom pedagogik och psykologi och löses genom att bygga ett särskilt pedagogiskt utrymme. Ju tidigare barnet, som har fått hjälp, får möjlighet att vara aktiv i ett tillräckligt organiserat utrymme, desto bättre blir resultatet för dess vidare utveckling.

Det bör noteras att för närvarande i Ryssland sker övergången till ett nytt skede i statens inställning till personer med funktionshinder.

Kvaliteten på utbildningen i en pensionskola för barn med funktionshinder betraktas som ett pedagogiskt problem och en utbildningspolitisk inriktning.

De historiska förutsättningarna för bildandet av ett modernt kvalitetshanteringssystem för utbildning i en skola för barn med funktionshinder är för det första: utveckling och genomförande av projekt för att skapa en gemensam integrerad skola som samlar elever med olika utbildningsmöjligheter. För det andra bildandet av habiliteringscentra som säkerställer barnkvaliteten hos barn med funktionshinder och skapandet av inkluderande skolor där alla studenter har lika tillgång till lärandeprocessen under skoldagen och lika möjligheter att etablera och utveckla viktiga sociala band.

  1. Badalyan L.O. Neuropatologi. - M., 2000. - s.337-347.
  2. Chepuryshkin I.P. Modellering av utbildningsutrymmena för pensionskolor för barn med funktionshinder: Författarens abstrakt. Det är... Kand.ped.nauk. - Izhevsk, 2006.- 28s.
  3. Förbättrad utbildning. Löfte om inklusiva skolor.